Em Português para a PF, reconhecer uma regra é só o começo. Você também precisa perceber o que muda quando uma palavra é substituída, uma vírgula é deslocada ou uma conclusão vai além do texto. Uma frase pode continuar correta e passar a dizer outra coisa. Separar esses dois exames é uma habilidade central para estudar o programa de Agente e Escrivão.
Este guia organiza o conteúdo do edital de 2025 e propõe um diagnóstico com exemplos autorais comentados. A ideia é transformar a dificuldade encontrada em uma próxima tarefa concreta. Os exemplos não são questões oficiais nem uma estatística dos assuntos mais cobrados.
O que o edital de Agente e Escrivão trouxe
O programa de Língua Portuguesa é igual nos dois cargos no Edital 1/PF de 2025, atualizado até a retificação 9, item 23.2. A disciplina integra o Bloco I, com 60 itens distribuídos entre várias matérias. Esse número não corresponde à quantidade de questões de Português e não determina uma divisão fixa por assunto.
Confira a posição da disciplina no conjunto das matérias de Agente e das matérias de Escrivão. A referência aqui é a seleção de 2025; o conteúdo de uma seleção futura depende de seus próprios documentos.
| Eixo | Conteúdo previsto | O que tentar fazer sem consultar |
|---|---|---|
| Leitura e organização do texto | Compreensão e interpretação de gêneros variados; reconhecimento de tipos e gêneros textuais | Mostrar a passagem que sustenta uma conclusão e reconhecer a função predominante do texto |
| Ortografia e coesão | Ortografia oficial; referenciação, substituição, repetição, conectores, sequenciação; tempos e modos verbais | Explicar o referente de uma expressão e a relação entre duas ideias |
| Estrutura do período | Classes de palavras; coordenação e subordinação; pontuação; concordância verbal e nominal; regência verbal e nominal; crase; colocação dos pronomes átonos | Identificar a relação sintática que torna uma forma adequada ou inadequada |
| Reescrita | Significação e substituição de palavras ou trechos; reorganização de orações e períodos; gêneros e níveis de formalidade | Julgar separadamente correção gramatical, sentido e adequação ao contexto |
| Correspondência oficial | Aspectos gerais; finalidade dos expedientes; linguagem adequada ao documento; formato adequado ao gênero, conforme o Manual de Redação da Presidência da República | Revisar um expediente com atenção à finalidade, ao destinatário e às informações necessárias |
O quadro reúne todos os eixos e subitens em frentes de estudo. Ele não transforma cada linha em uma aula suficiente para encerrar o assunto. Se você só pratica interpretação, por exemplo, a correspondência oficial continua precisando de espaço no seu percurso.
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Antes de julgar uma reescrita, leia o comando e identifique sua exigência. Ele pode perguntar apenas pela correção gramatical, pela preservação do sentido original ou pelas duas coisas ao mesmo tempo. A mudança de formalidade também pode importar quando o contexto é um expediente oficial.
Compare: “A equipe concluiu parte da análise” e “A equipe concluiu a análise”. As duas frases são gramaticais, mas a segunda apresenta a análise como concluída. Retirar “parte da” muda o alcance da informação. Uma boa justificativa aponta esse elemento; “a frase soa estranha” não explica o problema.
Para interpretação, diferencie informação expressa, conclusão sustentada pelo texto e hipótese plausível sobre a situação. A hipótese pode fazer sentido no mundo e, ainda assim, não estar autorizada pela passagem fornecida. Essa diferença aparece no diagnóstico abaixo.
Um texto curto para testar leitura e reescrita
Considere este texto autoral, inteiramente hipotético:
“Embora o sistema reunisse os documentos recebidos, a equipe ainda precisava conferir a autenticidade de cada arquivo. O relatório preliminar apontou inconsistências em parte dos registros. Por isso, a coordenação solicitou uma nova conferência antes de concluir a análise.”
Leia cada julgamento e escreva sua justificativa antes de consultar o comentário. Não basta marcar certo ou errado: encontre a palavra, a relação ou a estrutura que decide a resposta.
1. Reunir documentos significa comprovar sua autenticidade?
Julgamento: o sistema mencionado no texto havia confirmado que todos os arquivos eram autênticos.
Resposta: errado. O texto informa que o sistema reunia os documentos. A conferência da autenticidade ainda era necessária. Transformar reunião de arquivos em autenticação acrescenta uma função e um resultado que não foram afirmados.
A palavra “ainda” ajuda a localizar uma tarefa pendente naquele momento. Isso também não permite concluir que os arquivos eram falsos: haver necessidade de conferência é diferente de já existir uma conclusão sobre cada documento.
O que treinar: em outro parágrafo, destaque o fato declarado e escreva uma conclusão que o texto autoriza e outra que exigiria informação adicional. Depois explique a diferença.
2. “Embora” pode ser trocado por “porque” sem mudar o sentido?
Julgamento: a substituição de “Embora o sistema reunisse” por “Porque o sistema reunia” preserva a relação entre as duas primeiras informações.
Resposta: errado. “Embora” estabelece concessão: mesmo com os documentos reunidos, a conferência permanecia necessária. “Porque” introduziria uma relação causal, apresentando a reunião dos documentos como motivo da necessidade de conferência. A versão pode ser construída gramaticalmente, mas muda a relação expressa.
Também é importante observar o verbo. No original, “reunisse” está no pretérito imperfeito do subjuntivo; na versão proposta, “reunia” está no pretérito imperfeito do indicativo. Não existe uma regra de trocar qualquer conector e conservar automaticamente o restante do período. Relação semântica e construção sintática precisam ser verificadas juntas.
O que treinar: compare concessão, causa, condição e consequência em períodos completos. Não memorize apenas listas de conectores desvinculadas do uso.
3. “Parte dos registros” pode virar “todos os registros”?
Julgamento: substituir “em parte dos registros” por “em todos os registros” mantém o conteúdo informativo.
Resposta: errado. A substituição transforma um alcance parcial em total. O texto original não sustenta a afirmação de que todos apresentavam inconsistências. Esse erro não depende de uma falha de concordância: a alteração é de sentido.
Ao conferir uma paráfrase, observe especialmente quantificadores, negações, condições e marcas de tempo. “Alguns”, “nenhum”, “apenas”, “já” e “ainda” podem mudar a conclusão mesmo quando o restante da frase permanece idêntico.
4. O que “por isso” retoma?
Julgamento: no contexto, “por isso” relaciona a solicitação de nova conferência ao apontamento de inconsistências feito no relatório.
Resposta: certo. A expressão retoma a informação anterior e apresenta a solicitação como consequência dela. A interpretação resulta da relação entre as frases, não apenas da procura pelo substantivo mais próximo.
Agora compare uma reescrita: “A coordenação solicitou uma nova conferência. Apesar disso, o relatório preliminar apontou inconsistências.” O conector e a ordem das informações reorganizam o encadeamento. Não é uma substituição neutra do original.
O que treinar: ao encontrar “isso”, “essa medida” ou “tal resultado”, escreva qual informação está sendo retomada. Nem toda retomada corresponde a uma única palavra.
5. Mudar da voz ativa para a passiva preserva a informação?
Julgamento: “A coordenação solicitou uma nova conferência” pode ser reescrito como “Uma nova conferência foi solicitada pela coordenação”, preservando o acontecimento descrito e a correção gramatical.
Resposta: certo. O objeto direto da construção ativa passa a sujeito paciente da passiva; “pela coordenação” identifica o agente. O passado de “solicitou” corresponde a “foi solicitada”, e o particípio concorda com “conferência”. A organização e o destaque informacional mudam, mas o acontecimento e seus participantes são preservados nessa transformação.
Isso não autoriza qualquer mudança de voz. “Uma nova conferência será solicitada” transportaria o fato para o futuro. “Uma nova conferência foi solicitada” omite a identificação do agente, embora continue sendo uma frase gramatical. Examine exatamente o que o comando pede para preservar.
6. Uma vírgula pode mudar quais documentos estão em análise?
Compare estes dois exemplos, também autorais:
- “Os documentos que estavam incompletos foram devolvidos.”
- “Os documentos, que estavam incompletos, foram devolvidos.”
Na primeira frase, a oração relativa restringe o grupo: a devolução é atribuída aos documentos que estavam incompletos. Ela não afirma, por si só, que todos os documentos estavam nessa condição. Na segunda, a oração explicativa atribui a condição ao conjunto de documentos referido no contexto.
Assim, inserir as duas vírgulas pode conservar uma construção gramatical e mudar a interpretação. Evite a explicação de que a vírgula serve apenas para respirar. Aqui ela sinaliza uma diferença na relação entre a oração e seu antecedente.
O que treinar: primeiro identifique o antecedente e o grupo delimitado. Depois explique o efeito da pontuação sobre esse grupo.
7. Crase: qual relação precisa existir?
Em “A equipe encaminhou o relatório à coordenação”, temos o verbo encaminhar construído com o documento enviado e seu destinatário: encaminhar algo a alguém. Nesse uso, a preposição “a” encontra o artigo feminino “a” que acompanha “coordenação”, e a fusão é indicada pelo acento grave.
A comparação com “encaminhou o relatório ao coordenador” ajuda a examinar a estrutura, mas é um teste auxiliar, não uma explicação que dispensa a análise. Em “a equipe começou a conferir o relatório”, o “a” antecede um verbo no infinitivo e não encontra um artigo feminino; não se escreve “à conferir”.
Julgamento: a presença de uma palavra feminina depois do verbo é suficiente para determinar crase.
Resposta: errado. É preciso examinar a regência e a presença de artigo ou outra construção que justifique o fenômeno. Há ainda usos específicos e casos facultativos. Estes exemplos resolvem duas situações delimitadas, não toda a matéria.
8. Concordância e colocação: o que controla a forma?
Compare “Existem inconsistências no relatório” e “Há inconsistências no relatório”. No primeiro caso, o verbo existir concorda com o sujeito plural. No segundo, haver com sentido de existir é impessoal e permanece no singular. Reescrever como “Haviam inconsistências” não atende à norma-padrão nesse emprego.
Agora observe: “A equipe não se manifestou sobre o resultado.” A palavra negativa “não”, sem pausa que a separe do verbo, exige próclise na norma-padrão: o pronome átono fica antes do verbo nessa construção. A alternativa “A equipe não manifestou-se” não atende à colocação prescrita na norma-padrão para esse contexto.
O que treinar: explique o motivo da forma verbal ou da posição do pronome antes de trocar as palavras. Em “haver”, por exemplo, a análise depende do sentido e da construção; não transforme uma regra para o uso existencial em proibição de qualquer flexão desse verbo.
Redação oficial: revise a finalidade, além da gramática
Correspondência oficial está expressamente prevista no programa da PF. Estude os capítulos indicados no Manual de Redação da Presidência da República, com atenção aos atributos da redação oficial, aos expedientes, à linguagem e ao formato. A íntegra da terceira edição de 2018 está disponível em repositório oficial. Ao resolver questões, observe a referência e o recorte exigidos no comando.
Para começar, revise esta mensagem hipotética: “Venho por meio deste pedir, com toda a urgência possível, aquela tabela que comentamos, porque precisamos dela para fechar o trabalho.” A frase deixa dúvidas sobre qual tabela, qual prazo e qual finalidade concreta. Uma versão mais precisa seria: “Solicito o envio da tabela de atendimentos de setembro até 18 de outubro, para concluir o relatório mensal.”
Os dados são fictícios. A segunda versão explicita objeto, prazo e finalidade, sem depender de uma conversa anterior desconhecida do destinatário. Ser conciso não significa eliminar informação necessária. Ser formal também não exige acumular fórmulas vazias.
Uma segunda tarefa é separar o assunto do desenvolvimento. Para esse mesmo caso, “Envio da tabela de atendimentos de setembro” identifica o tema. O texto do expediente desenvolve a solicitação e suas condições. Essa pequena atividade não substitui o estudo do padrão ofício e de suas partes; ajuda a perceber a função de cada elemento.
Os exemplos acima são frases de treino, não modelos completos para expedição administrativa. No estudo de formatos e tratamentos, confronte o Manual indicado com as normas aplicáveis ao caso e com o enunciado, sem presumir que qualquer convenção histórica vale universalmente.
Como transformar o diagnóstico em um ciclo de estudo
Se você errou a retomada de “por isso”, não precisa responder com a meta vaga de “revisar todo o Português”. Uma tarefa melhor delimitada é localizar referentes em um texto, justificar as retomadas e corrigir as que não conseguiu explicar. Esse é o papel do Edital Fragmentado: ligar um item amplo a uma ação que você consegue executar.
Use os Pontos de Contato para variar a atividade ao retornar. Depois da leitura e correção, tente outro texto sem consultar a solução. Se o problema reaparecer, volte à explicação necessária e teste novamente. Não é obrigatório repetir sempre o mesmo exercício nem adotar um intervalo universal de revisão.
| Dificuldade observada | Próxima tarefa | Evidência de avanço |
|---|---|---|
| Acrescenta conclusões que o texto não sustenta | Marcar o trecho que autoriza cada afirmação e separar hipótese de informação | Justificativa apoiada em passagem concreta |
| Confunde correção e sentido | Comparar duas reescritas sob os dois critérios, separadamente | Identifica qual critério a alteração preserva ou viola |
| Decora conectores sem reconhecer a relação | Explicar causa, concessão ou consequência no período completo | Justifica o vínculo entre as ideias |
| Erra regência, crase ou concordância | Identificar os termos relacionados antes de aplicar a regra | Explica a escolha e resolve uma variação |
| Ignora correspondência oficial | Revisar finalidade, clareza, informações e formato de um exemplo | Aponta a função de cada elemento, além dos erros gramaticais |
Mantenha visíveis os outros pontos do programa, como ortografia, classes de palavras, coordenação e subordinação, mesmo que não tenham aparecido na sua primeira tentativa. Acertar estes exemplos não certifica domínio de toda a disciplina. A seleção de tarefas deve combinar cobertura e dificuldade demonstrada.
Para passar aos cadernos oficiais, consulte o guia de provas e gabaritos da PF e identifique cargo, edição e gabarito correspondente. Confira também o guia da discursiva da PF: escrita e compreensão dialogam, mas produzir uma redação exige treino e critérios próprios.
Próximo passo na preparação
Escolha uma dificuldade que apareceu na sua tentativa, resolva uma tarefa delimitada e reserve uma oportunidade para testar a correção em outro texto. Encaixe isso no roteiro de estudo para Agente e Escrivão, preservando o espaço das demais disciplinas.
O guia do concurso PF reúne a visão geral da preparação.
Você será direcionado às opções de preparação do Projeto Bravo.
